Dialogar, no está de más II

Introducción

Para comenzar este tema tenemos que tener varias ideas claras, entre ellas, debemos saber definir e identificar que es la lengua y que es el lenguaje.

La lengua es una propiedad que todos la tenemos a nuestro alcance, cuando queremos expresar algo. Es un conjunto de signos que hemos adquirido en nuestra memoria. Este tipo de códigos son utilizados cuando lo necesitamos, y sin este código no tenemos la posibilidad de comunicarnos.

A la hora de ver el lenguaje, sabemos que es una capacidad que tenemos de establecer una comunicación mediante diferentes signos. Estos signos son orales o escritos.

Para un alumno el aula es el lugar ideal para aprender a comunicarse ya que estos, son escuchados por sus iguales y deben utilizar un vocabulario idóneo para que el mensaje sea comprendido por los oyentes. El alumno deberá ir mejorando la manera de comunicarse alcanzando también la comunicación de emociones y sentimientos.

Para que un alumno pueda aprender a comunicarse también tiene que poner de su parte y actuar como “escuchador” cuando sus compañeros estén comunicando algo en el aula.

El alumno deberá tener una comprensión oral. Esta habilidad se demuestra cuando el alumno está entendiendo lo que se le está pidiendo. Este deberá asimilar y entender el mensaje de lo que esta escuchando.

A su vez, el alumno deberá aprender a desenvolverse mediante la expresión oral, la cual deberá utilizar a la hora de hacer entender el mensaje que esta transmitiendo a sus oyentes.

Hay muchas técnicas para trabajar la expresión oral en el aula, pero normalmente se suele recurrir a las individualidades más que a las de gran grupo.

Para que los alumnos adquieran este tipo de habilidades podemos realizar una serie de actividades en el aula como pueden ser los debates.

A continuación, mostraremos un ejemplo de cómo realizar un dialogo en el aula. 

DIALOGO

Antes de comenzar con el dialogo deberemos situar a los alumnos para la actividad que vamos a realizar, estos se situaran en un semicírculo en el principio de la clase, utilizando solo las sillas.

Una vez estén situados, se les recordará las normas de convivencia para un buen dialogo, estas normas tendrán que ser cumplidas desde el respeto hacia el resto de los compañeros.

Para una mejor participación se indicará a los alumnos que tienen que evitar formar el muñeco de un ahorcado. Este muñeco se irá construyendo cada vez que haya un comentario que este fuera de lugar o que no aporte nada al dialogo y cuando el comportamiento no sea el adecuado.

A la hora de elegir el tema del dialogo he optado por un tema como es el de la comida del comedor del colegio, este tema me parece muy motivador e importante para alumnos de todas las edades, pero en este caso haré el dialogo con alumnos de 4º de primaria.

He tenido en cuenta, que el tema tuviera un trasfondo y que los alumnos se llevaran algo más que el mero dialogo en sí. También he tenido en cuenta a la hora de elegirlo que la mayoría de los alumnos se quedan todos los días a comedor y todos en su totalidad se han quedado a comer en el comedor del colegio alguna vez.

Antes de comenzar el dialogo tendremos que tener en cuenta a todos nuestros alumnos y para ello tomaremos diferentes medidas respecto a sus características.

Para el alumno que no para de hablar utilizaremos lo ya mencionado con anterioridad como es el dibujo del ahorcado, ya que con este tipo de dibujo motivaremos a que el niño no hable de más y perjudique a sus compañeros, además de añadir la motivación de no terminar de construir el muñeco del ahorcado y así terminar el dialogo.

Para hacer intervenir al niño tímido el profesor podrá preguntar de manera directa a este tipo de alumno preguntas sencillas como pueden ser. ¿cuál es tu comida favorita?,¿Qué plato añadirías al menú del colegio?, etc. Al ser preguntas sencillas de responder que son en este caso sobre sus gustos no le supondría ningún problema el responder delante de sus compañeros. 

Para comenzar el dialogo el profesor contará una historia real o ficticia para introducir a los alumnos en el tema. La historia será la siguiente:

“Los profesores todos los días nos tenemos que traer la comida de nuestra casa, porque nosotros no tenemos mucho tiempo para comer porque tenemos muchas reuniones al medio día cuando vosotros estáis descansando. Pues bien, el otro día se me olvidó la comida en la mesa de la cocina y tuve que comer la comida que había en el comedor. Y era la primera vez que comía en el comedor.

Pues ese día que había para comer puré y macarrones, me dio por pensar sobre la comida que comemos en el cole”

Después de realizar esta pequeña introducción el profesor llevará una serie de preguntas apuntadas para hacer a los alumnos por si llegado el momento el dialogo se estanca, estas preguntas podrán ser modificadas, suprimidas o cambiadas por otras según vaya avanzando el dialogo con los alumnos, ya que sí el dialogo se presta a realizar unas preguntas diferentes el profesor podrá añadirlas libremente. 

 PREGUNTAS

Las preguntas serán las siguientes:

• ¿qué opináis sobre la comida del comedor?
• ¿Cambiaríais algo de esta comida?
• ¿Añadiríais algún plato que os gustara?
• ¿Pensáis que los platos que habéis dicho son saludables?
• ¿qué tiene que tener para vosotros una comida saludable?
• ¿cuál es la comida que más veces coméis?
• ¿Por qué plato saludable lo cambiaríais?
• Después de realizar esta pregunta el profesor enseñara una pirámide nutricional para que la repasen los alumnos. (Esta pirámide ya ha sido enseñada a los alumnos durante los años anteriores) Posteriormente proseguiremos con las preguntas del dialogo.
• ¿Cumplís la pirámide nutricional?
• ¿Si sabéis cuáles son “comidas saludables” por qué no la coméis más a menudo?
• ¿Habéis hablado con vuestros padres sobre la “comida saludable”?
• Si vais a comer y encontráis una comida que no os gusta os la coméis u os enfadáis y no la coméis.
• Ahora que sabéis que alimentos son saludables, ¿vais a intentar cambiar vuestra alimentación?
• ¿Cómo lo vais a hacer?

Después de realizar la actividad los alumnos tendrán que realizar una autoevaluación mediante la cual podrán saber cuales son sus puntos fuertes y sus puntos débiles a la hora de realizar el dialogo.  Esta autoevaluación les servirá para futuros diálogos.

La autoevaluación se compondrá de dos partes: comprensión oral y expresión oral. 

Añadiremos este rubrica para que el alumno también pueda evaluar su comportamiento. 

El profesor también tendrá que realizar las rubricas de cada alumno para saber como ha ido la actividad.

Conclusión

La expresión oral en la escuela es una tarea pendiente ya que no se trabaja de forma correcta. Tenemos la responsabilidad de cambiar esto, y de hacer que los alumnos se desenvuelvan  de una mejor manera. La expresión oral es algo que les va a acompañar a lo largo de su vida y un buen trabajo de esta provocará que el alumno se sepa desenvolver de una manera correcta a la hora de expresarse de manera oral.
La comprensión oral es algo que también deberíamos mejorar el día de mañana en nuestro futuro como maestros, debido a que los alumnos de hoy en día encuentran grandes dificultades al ahora de tener una buena comprensión oral.
La comprensión oral solo se trabaja en la asignatura de lengua, siendo esto un grave error debido a que el alumno necesita esta comprensión para todas las asignaturas.
Tanto la expresión oral como la comprensión oral deberían de ser evaluadas en todas y cada unas de las asignaturas, ya que el alumno necesita ambas para un buen rendimiento en el aula.
Será labor de todos los profesores enseñar al alumno a desenvolverse para aprender a tener una buena comprensión y una buena expresión oral.

WEBGRAFIA

Labajo Irune. "Bloque 1: Lengua y comunicación oral". Didáctica de la Lengua española. La Salle Centro Universitario. 2018-2019

Labajo, Irune. "Organización y actividades de la lengua española. Guia de trabajo". Didáctica de la lengua española. La Salle Centro Universitario. 2018-2019.

https://educacion.uncomo.com/articulo/cual-es-la-diferencia-entre-lengua-y-lenguaje-32188.html "Cuál es la diferencia entre lengua y lenguaje", Sara Fernández, Enero 2017

http://servicios.educarm.es/admin/webForm.php?aplicacion=ARTISTICAS_IDIOMAS&mode=ampliacionContenido&web=92&ar=635&sec=2166&cont=23692&recurso=N&zona=ALUMNOS&menuSeleccionado= "¿Qué es la comprensión oral", Anonimo, Marzo 2017